Estrategias para activar los conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos.

En este rubro vamos a incluir todas aquellas estrategias que están dirigidas a activar o generar los conocimientos previos en los aprendices.

¿Qué son?

• Son aquellas estrategias destinadas a ayudar para crear enlaces adecuados, entre los conocimientos previos y la información nueva para aprender, asegurando con ello, una mayor significatividad de los aprendizajes logrados. De acuerdo con Mayer, a este proceso de integración entre lo previo y lo nuevo, se le denomina construcción de conexiones externas.

• Las estrategias que presentamos en este apartado, preferentemente deberán emplearse al inicio de cualquier secuencia didáctica, o bien antes de que los aprendices  inicien cualquier tipo de actividad de indagación, discusión o integración sobre el material de aprendizaje propiamente dicho, sea por vía individual o colaborativa. (Cooper; 1990).

¿Para qué sirven?

• Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a aprender los alumnos. Tener presente qué es lo que se espera que aprendan los alumnos en la situación de enseñanza y aprendizaje.
• Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para decidirse por activarlos o por generarlos.
• Para lograr mejores resultados en el aprendizaje.

¿Por qué utilizarlos?

• Dependerán de los efectos esperados que se deseen promover en un momento determinado.
• Ya que nos permite tener un conocimiento de donde partir, con base a los conocimientos previos que los alumnos, traen de casa.

Estrategias de enseñanza seleccionadas:

Objetivos e intenciones educativas.

• ¿Para qué nos sirve?
• Dan a conocer a los alumnos la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo. El estudiante sabe que se espera de él, al terminar de revisar el material. Ayudan a contextualizar  y a darle sentido.

Ejemplo:

• Qué el docente dé a conocer el propósito al realizar alguna lectura, el ¿Por qué la  van a leer?
• … Hoy vamos a realizar la lectura de “Un mundo desbocado” de Anthony Giddens con el propósito de identificar qué es para él la globalización.
• Sugerencias de uso:

• Esta estrategia es recomendable utilizarla desde los niños de preescolar, hasta estudiantes de un post grado, ya que permite al alumno, construir su propio aprendizaje, enfocándose en el propósito de la actividad. Que el alumno focalice la atención en el ¿Qué se busca aprender con esa lectura?

Actividad generadora de información previa.

¿Para qué nos sirve?

Para activar sus conocimientos previo y  crear un marco de referencia común.

… cuadro de doble entrada:

	Lo que sé	Lo que espero aprender
Temas: Ciclo del agua
¿Por qué se ocasionan los terremotos?

Esta estrategia es la más conveniente cuando se inicia un proyecto o queremos partir de algún conocimiento previo para construir un aprendizaje, ya que permite recuperar los conocimientos previos de los alumnos, y saber de dónde poder partir.